Теория множественности интеллекта и школа
Г. Гарднер сказал: «Существует более, чем один способ научить тому, что вы считаете важным».
Самый удобный и показательный способ изучения теории множественности интеллекта – это организация работы с небольшим количеством учеников в группе в центре. Последний – это организация проведения времени на заданную тему, с тематическими материалами, в которых дети распределены по способностям. Центры создаются в школьных классах и призваны помогать в усвоении школьной программы.
Каждый центр соответствует типу интеллекта. Подобная форма работы с детьми помогает учителю не только оказать внимание каждому в отдельности, но и развить индивидуальные способности детей.
Организация центров и их направления
Для того, чтобы создать центр, необходимо определить место в классе, где небольшая группа детей будет работать над заданием. Это поможет расширить рамки образовательной среды в академическом и в предметно-пространственном смысле. Единого правила по организации центров просто не существует. Формат центра можно менять, либо оставлять в постоянном виде. Разнообразие и количество центров зависит от размеров помещения, где будут проходить занятия, возможности помощи со стороны родителей, наличие программы и т.д.
Стратегия 1: Центры, ориентированные на определенный тип интеллекта
Основной целью таких центров является выявление и развитие способностей учащегося. Деятельность такого центра и его задания должны позволить ученику исследовать этот тип интеллекта своими силами и методами, в своем ритме. Этот центр хорош в самом начале работы.
Стратегия 2: Центры, которые основаны на программе
Цель – улучшить освоение школьной программы, используя один или два типа интеллекта. Например, вербально-лингвистический и пространственный – читаем книжку по истории, представляем развитие событий в лицах.
Стратегия 3: Центры на определенную тематику
Такие центры концентрируют внимание на отдельно взятой теме, например – средневековье, или быть метапредметной. Каждый отдельный центр – определенный тип интеллекта. Таким образом, изучая архитектуру средневековья, в одном центре строим модель сооружения, в другом сочиняем стихи о нем.
Центры можно оборудовать на любой манер. Это зависит от многих факторов, в том числе желания учителя и возможностей школы или родителей. Но чем они разнообразнее, тем более эффективным будет изучение предметов и общий результат развития детей.
В последние 2-3 года очень выросла популярность freelance ресурсов. Это можно объяснить тем, что «за бортом»
Разговоры о вреде компьютера и Интернета для детей имеют место быть, но из этого тандема можно извлечь пользу. Для тех,
Тем, кто интересуется различными рейтингами и их лидерами, наверняка знаком Международный институт менеджмента ЛИНК,
Приятно отметить, что в некоторых школах Росси уже начинают осваивать теории Гарднера о множественности интеллекта,
С развитием сети Интернет и ее массовой доступностью, стало возможным ее использования в системе обучения. Суть